miércoles, 4 de noviembre de 2015

Cuestionario Final Economía Política 5to. año

Preguntas integrador Economía Política

  1. Por qué se abandonó el trueque? Que lo reemplazó
  2. Que es PBI, IPC, Balanza comercial, Déficit Fiscal.
  3. Que es Monopolio y porqué hay monopolios legales?
  4. Cuando y como nace la propiedad privada y excedentes de producción? Momento histórico. Amplíe.
  5. Concepto de Plusvalía, luchas de clases, propiedad privada. Relacione con una corriente económica. Explique esa corriente y profundice esos conceptos.
  6. Explique el modelo de competencia perfecta. Cuáles son los requisitos para poder decir que existe ese mercado? Cuáles son las características principales de su funcionamiento.
  7. Explique bienes de demanda elástica, inelástica, sustitutos (perfectos e imperfectos) bienes complementarios. De ejemplos de cada caso.
  8. “La riqueza de las Naciones” es un libro que hizo historia en la economía. Quién fue su autor y cuáles fueron sus principales aportes a esta disciplina? En qué contexto histórico?.
  9. Explique el proceso llamado Revolución Industrial. Mencione a los dos principales pensadores antagónicos en materia  económica que nacen de este proceso y en cuáles son las principales diferencias entre ellos.
  10. Quién fue John Keynes. Cuáles fueron sus principales aportes a la economía?. Con que momento de la historia de la humanidad lo relacionaría?
  11. En qué momento de la historia se dio el movimiento “Mercantilista”?. Qué características tuvo? Cuáles son las principales ideas que lo caracterizan?
  12. Desarrolle el tema “Fisiocracia”. Poner en contexto geográfico e histórico. Mencione a sus principales exponentes y cuál es la gran innovación que plantea en el pensamiento económico.
  13. Que es un impuesto? Explique quienes son capaces de cobrar impuestos. Que es un impuesto progresivo y uno regresivo? Qué relación tienen con el déficit o superávit fiscal?.
  14. Que es la economía y cuál es su objeto de estudio?
  15. En que consiste la Corriente Estructuralista Latinoamericana. Explique y ni deje de hacer una síntesis de sus ideas centrales.
  16. Que es la moneda? Cuáles son sus principales características? (explique) Qué es la moneda bancaria?
  17. Quién fue David Ricardo. A Qué escuela de pensamiento económico lo vincula? Que explicó con la ”Ley de rendimientos marginales decrecientes?
  18. Quién fue León Walras? Con que corriente del pensamiento económico lo vincula? Cuáles son los grandes aportes de esa corriente económica?
  19. Explique el concepto de inflación y vincule con IPC y el concepto de “canasta” de consumos y características de los bienes que la integran.
  20. Conceptos de Oferta, demanda y punto de equilibrio. Grafique. Que es “mercado”?
  21. Que son los “comodities”? Que son las retenciones a las exportaciones y que efectos tienen en la economía de un país?
  22. Por qué se dice que un país es conveniente que exporte bienes con mucho “valor agregado” en lugar de bienes primarios.
  23. Explique sector primario, secundario y terciario de la economía de un país. En el siglo XXI la mayoría de los puestos de trabajo en qué sector tienden a ubicarse?.
  24. Sabiendo que la Demanda Glogal es igual al consumo + la inversión + Gasto Público + Comercio Exterior, dentro del modelo keynesiano que medidas serían aconsejables en una situación de alta inflación?
  25. A quién perjudican los altos índices de inflación según el IPC? Por qué? Como se vincula esto con la elasticidad de la demanda?
  26. Explique claramente la diferencia entre tasas de interés activas y pasivas y entre tasas positivas y negativas. Que influencia tiene en la economía de un país tasas activas y positivas muy altas? Relacione con modelo Keynesiano.
  27. Explique el valor o precio de un producto al menos por tres teorías económicas diferentes. Ejemplifique
  28. Que es la “Estanflación”? Como se produce? Qué escuela económica pone en crisis este concepto?
  29. Reservas de un país en su Banco Central, Producto Bruto Interno y base monetaria vincule estos conceptos en diferentes combinaciones y opine.
  30. Como influye la infraestructura económica en la superestructura legal y política según el marxismo explique y ejemplifique claramente.

domingo, 27 de septiembre de 2015

PBI - Producto Bruto Interno

Recordar los conceptos de tipo de cambio real, tasas de interés positivas (sobre la inflación) y negativas (menores a la tasa de inflación). También los conceptos de tasas activas (las  que los bancos "cobran" al dar unpréstamo) y pasivas (las que "pagan" cuando por ejemplo hacemos un plazo fijo)


miércoles, 19 de agosto de 2015

miércoles, 17 de junio de 2015

Preguntas prueba Unidad I

Preguntas posibles para la prueba del 19 - 6 -2015
  1. Definir ciencia
  2. Definir tecnología
  3. Definir información
  4. Que es una computadora?
  5. Cuales son las partes de la placa madre? (con gráfico) (Vale doble)
  6. Tres sistemas operativos señalando a que dispositivo corresponden.
  7. Diferentes tipos de computadoras?
  8. Funciones del sistema operativo.
  9. Que es la CPU y describa sus distintos componentes. Con gráfico. (Vale doble)
  10. Defina y de ejemplos de hardware y software.
  11. Funciones de un sistema operativo
Nota: Posiblemente la prueba sea con 10 preguntas y hay algunas que valen dos puntos.

Prof. Marcelo


jueves, 21 de mayo de 2015

E-Derechos del niño según UNICEF

Decálogo (los e-derechos de los niños y niñas):

  1. Derecho al acceso a la información y la tecnología, sin discriminación por motivo de sexo, edad, recursos económicos, nacionalidad, etnia, lugar de residencia, etc. En especial este derecho al acceso se aplicará a los niños y niñas discapacitados.
  2. Derecho a la libre expresión y asociación. A buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo por medio de la Red. Estos derechos solo podrán ser restringidos para garantizar la protección de los niños y niñas de informaciones y materiales perjudiciales para su bienestar, desarrollo e integridad; y para garantizar el cumplimiento de las leyes, la seguridad, los derechos y la reputación de otras personas.
  3. Derecho de los niños y niñas a ser consultados y a dar su opinión cuando se apliquen leyes o normas a internet que los afecten, como restricciones de contenidos, lucha contra los abusos, limitaciones de acceso, etcétera.
  4. Derecho a la protección contra la explotación, el comercio ilegal, los abusos y la violencia de todo tipo que se produzcan utilizando internet. Los niños y niñas tendrán el derecho de utilizar internet para protegerse de esos abusos, para dar a conocer y defender sus derechos.
  5. Derecho al desarrollo personal y a la educación, y a todas las oportunidades que las nuevas tecnologías como internet puedan aportar para mejorar su formación. Los contenidos educativos dirigidos a niños y niñas deben ser adecuados para ellos y promover su bienestar, desarrollar sus capacidades, inculcar el respeto a los derechos humanos y al medio ambiente y prepararlos para ser ciudadanos responsables en una sociedad libre.
  6. Derecho a la intimidad de las comunicaciones por medios electrónicos. Derecho a no proporcionar datos personales por la Red, a preservar su identidad y su imagen de posibles usos ilícitos.
  7. Derecho al esparcimiento, al ocio, a la diversión y al juego, también mediante internet y otras nuevas tecnologías. Derecho a que los juegos y las propuestas de ocio en internet no contengan violencia gratuita, ni mensajes racistas, sexistas o denigrantes y respeten los derechos y la imagen de los niños y niñas y otras personas.
  8. Los padres y madres tendrán el derecho y la responsabilidad de orientar, educar y acordar con sus hijos e hijas un uso responsable de internet: establecer tiempos de utilización, páginas que no se deben visitar o información que no deben proporcionar para protegerlos de mensajes y situaciones peligrosas, etcétera. Para ello los padres y madres también deben poder formarse en el uso de internet e informarse de sus contenidos.
  9. Los gobiernos de los países desarrollados deben comprometerse a cooperar con otros países para facilitar el acceso de estos y sus ciudadanos, y en especial de los niños y niñas, a internet y otras tecnologías de la información para promover su desarrollo y evitar la creación de una nueva barrera entre los países ricos y los pobres.
  10. Derecho a beneficiarse y a utilizar en su favor las nuevas tecnologías para avanzar hacia un mundo más saludable, más pacífico, más solidario, más justo y más respetuoso con el medio ambiente, en el que se respeten los derechos de todos los niños y niñas.

miércoles, 6 de mayo de 2015

Preguntas de examen unidad 7

Preguntas de examen unidad 7


  1. ¿Qué es el spam?
  2. ¿Qué es el bullying?
  3. ¿Qué es el ciberbullying? De ejemplos de programas o sitios de Internet donde es más común esta práctica 
  4. ¿Qué consecuencias considera que tiene el bullying en la red sobre la vida real? 
  5. De ejemplos de casos periodísticos de abusos físicos o psicológicos sobre menores empleando Internet.
  6. ¿Por qué mecanismos puede encontrarse un menor expuesto a algún tipo de abuso en la red? ¿Qué medidas debería tomar para protegerse?
  7. Según la bibliográfica: ¿cuáles son las leyes del ciberespacio? (vincular con unicef)
  8. Mencione, describa y explique que es un ciber acoso
  9. Normas del comportamiento digital según la bibliográfica .Describa y de su opinión  y ejemplos.
  10. Aspectos positivos en el uso de internet . ¿Qué beneficios nos puede brindar? ¿Qué derechos nos puede garantizar?
  11. Además de Internet ¿Qué otras herramientas tecnológicas tienen o pueden tener influencia en temas de ciudadanía  digital y de ética en el manejo de recursos tecnológicos?
  12. Defina COMERCIO ELECTRONICO o E-COMMERCE. Que sitios son los más conocidos y desarrollados en nuestro país (3 ejemplos). Que normas de comportamiento entiende que deben respetarse en esta modalidad. Ventajas y desventajas de esta modalidad.
  13. Valores Morales y Bullying. Defina el concepto. Explique y de ejemplos
  14. ¿Cuáles son los principales delitos y/o riesgos en las redes sociales?. Enumere y de ejemplos

Leer bien ya que son las preguntas posibles de la prueba escrita de la unidad

Prof. Marcelo

martes, 5 de mayo de 2015

Valores Morales y Bullying

Valores Morales y Bullying



El Rol de todos los miembros de un grupo debe ser activo en la preservación de la integridad física y psicológica de todos los individuos pertenecientes o no al grupo.
Evidentemente las actitudes son producto de los valores morales, por lo tanto es importante cultivar valores morales positivos dentro del grupo porque son ellos los que nos garantizan acciones positivas.

Prof. Marcelo

Contestamos entre todos

Resumen de Clase (17/04/2015)

Contestamos entre todos


¿Cuáles son los principales delitos y/o riesgos en las redes sociales?


  1. Utilización de la red como medio de captación de persona para el delito de TRATA DE PERSONAS. Puede ser para la explotación laboral o sexual.
  2. Se pueden realizar estafas comerciales en los sitios de compra venta de artículos
  3. Tráfico de pornografía ilegal infantil o la difusión de actos pedofílicos
  4. Bullying, maltrato psicológico, acoso
  5. Piratería de material bajo derechos de autor.
  6. Pisshing o suplantación de identidad a través de la utilización de spyreware
  7. Tráfico de datos e información privada que puede ser utilizada para distintos delitos.
  8. Spam o generación de información "basura" con fines propagandísticos. Propaganda no deseada en foros, mails, mensajeros, etc.
  9. Delitos que pueden llegar a cometer los estados principalmente la prohibición de la libertad de expresión y opinión en la red así como también el libre acceso a la información.

Prof. Marcelo




lunes, 30 de marzo de 2015

LA OVEJA NEGRA (Texto de Italo Calvino. Revista Veintiuno Nº 11. 1198)

8 de noviembre de 2010 a la(s) 21:36
Este cuento me gusto mucho, ya que me hizo recordar a un país no precisamente de ficción y con personajes tampoco producto de la imaginación del escritor. Se los recomiendo! 

             Erase un país donde todos eran ladrones.
             Por la noche cada uno de los habitantes salía con una ganzúa y una linterna sorda, para saquear la casa de un vecino. Al regresar, al alba, cargado, encontraba su casa desvalijada.
             Y todos vivían en concordia y sin daño, porque uno robaba al otro y éste a otro y así sucesivamente, hasta llegar al último que robaba al primero. En aquel país el comercio solo se practicaba en forma de embrollo, tanto por parte del que vendía como por parte del que compraba.
             El gobierno era una asociación creada para delinquir en perjuicio de los súbditos, y por su lado los súbditos solo pensaban como defraudar al gobierno. La vida transcurría sin tropiezos, y no había ni ricos ni pobres.
             Pero he aquí que, no se sabe como, apareció en el país un hombre honrado. En la noche en lugar de salir con la bolsa y la linterna se quedaba en casa fumando y leyendo novelas.
             Llegaban los ladrones, veían la luz encendida y no subían.
             Esto duró un tiempo; después hubo que darle a entender que si él quería vivir sin hacer nada, no era una buena razón para no dejar hacer a los demás. Cada noche que pasaba en casa era una familia que no comía al día siguiente.
             Frente a estas razones el hombre horado no podía oponerse. También él empezó a salir por la noche para regresar al alba, pero no iba a robar. Era honrado, no había nada que hacer. Iba hasta el puente y se quedaba mirando pasar el agua. Volvía a casa y la encontraba saqueada.
             En menos de una semana el hombre horado se encontraba sin un céntimo, sin tener que comer, con la casa vacía. Pero hasta ahí no había nada que decir, porque la culpa era suya; lo malo era que de ese modo suyo de proceder nacía un gran desorden. Porque él se dejaba robar todo y, entretanto, no robaba a nadie. De modo que había siempre alguien que al regresar al alba encontraba su casa intacta: la casa que él hubiera debido desvalijar. El hecho es que al cabo de un tiempo los que no eran robados llegaron a ser más ricos que los otros y no quisieron seguir robando. Y por otro lado, los que iban a robar la casa del hombre honrado la encontraban siempre vacía. De modo que se volvían pobres.
             Los que se habían vuelto ricos se acostumbraron a ir también al puente por la noche, a ver correr el agua. Esto aumentó la confusión, porque hubo muchos otros que se hicieron ricos y muchos otros se volvieron pobres.
             Pero los ricos vieron que yendo de noche al puente, al cabo de un tiempo, se volverían pobres y pesaron: “Paguemos a los pobres para que vayan a robar por nuestra cuenta”. Se firmaron contratos, se establecieron los salarios, los porcentajes. Naturalmente eran ladrones y trataban de engañarse unos a otros. Pero como suele suceder, los ricos se hacían cada vez más ricos y los pobres cada vez más pobres.
             Había ricos tan ricos que ya no tenían necesidad de robar o de hacer robar para seguir siendo ricos. Pero si dejaban de robar se volvían pobres, porque los pobres les robaban. Entonces pagaron a los más pobres de los pobres para defender de los otros pobres sus propias casas, y así fue como instituyeron la policía y construyeron las cárceles.
             De esta manera, pocos años después del advenimiento del hombre honrado, ya no se hablaba de robar o ser robados sino sólo de ricos y pobres; y sin embargo todos seguían siendo ladrones.
             Honrado solo había sido aquel fulano, y no tardó en morirse de hambre.

sábado, 21 de marzo de 2015

Bienvenido 4to. año secundario 2015!!

Bienvenido 4to. año secundario 2015!!
Aprovecho este espacio para saludarlos nuevamente y desearles lo mejor en este ciclo lectivo que vamos a compartir.

Como hemos dicho en clase en este blog iremos informando de temas de importancia para nuestra materia.
Este video trata de como grabar una revolución y lo mencionamos en la 2da. clase de este año, que resultó ser alusiva al día de la memoria (24 de marzo de 1976). Lo señalamos como ejemplo positivo de las nuevas tecnologías usadas en la defensa de las libertades públicas y de que modo podemos servirnos de ellas para defender nuestros derechos y libertades políticas.

También hablamos ese mismo día la "contra cara" de esta virtud de las Nuevas Tecnologías. Hablamos sobre como se puede abusar de los recursos tecnológicos para vigilar a la población. Desde sus hábitos de consumo, sus gustos, temas económicos hasta sus opiniones políticas. Hablamos del riesgo del "Gran Hermano" de la novela 1984. Con respecto al uso negativo les dejo este video muy ilustrativo.

Les recuerdo que quedó pendiente investigar con gente mayor los recursos tecnológicos disponibles en la época del golpe militar de 1976 y su influencia en la política y el control social y realizar un TRABAJO INDIVIDUAL opinando y fundamentando que es más peligroso para las libertades públicas. Las tecnologías que existían en 1976 o ahora.
Siempre justificando porque todo tiene un motivo.

Prof. Marcelo